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独立自主的和平外交 教学设计

发布时间:2019-01-09 19:17:59 作者:Hannnn 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

第16课 独立自主的和平外交 教学设计

【教学目标】

记忆中国奉行独立自主的和平外交政策,和平共处五项原则相关史实以及求同存异方针;通过阅读分析多种类型的史料的过程,初步掌握分析历史观点的能力;从新中国成立初期的外交成就中感受中国外交中“和”的外交智慧。

重点:和平共处五项原则

难点:求同存异

 

【教学过程】

导入:出示叙利亚驻联合国外交官图片,出示系列中国近代外交图片,引用周恩来的观点导入新课。

设计意图:用最近发生的时事引起学生兴趣,再从学生熟悉的概念引入不熟悉的历史,导入新课。

环节一 以和立国——独立自主的和平外交政策

1.设问:新中国成立奉行什么外交政策?出示毛泽东在开国大典上的宣言。

设计意图:检测学生预习情况;培养学生史论结合的历史素养,突出新中国外交政策。

2.   出示二战后世界形势图,并出示司徒雷登“三不让”材料以及《论人民民主专政》节选材料,阐述中国在严峻的世界形势下的外交选择。

设计意图:由地图以及史料勾勒新中国建立时的国际形势,揭示中国的外交选择。

3.   出示苏联国书、毛泽东访苏、签订《中苏友好同盟互助条约》图片,梳理中苏建立外交关系的过程。出示新中国建立一周年建交17国列表,认识到中国在尖锐的外交环境下取得的外交成就。

设计意图:培养学生从历史图片中动态认识历史过程的能力。

环节二 以和为贵——和平共处五项原则

1.   出示缅甸总理吴努的观点,引入和平共处五项原则。提问,提出时间?由谁提出?具体表述?

设计意图:承上启下,自然过渡教学环节,引入到和平共处五项原则的教学环节。检测学生预习情况,培养学生自读自学能力。

2.   出示《中印两国总理联合声明》材料,引导学生总结和平共处五项原则的意义。出示吴努的另一观点,呼应小结。

设计意图:培养学生从史料中提取信息的能力。

环节三 和而不同——求同存异

1.   再次出示二战后世界形势图,指出二战后新独立的亚非拉民族国家。

设计意图:承上启下,自然过渡教学环节,引入到求同存异的教学环节。

2.   引导学生归纳万隆会议基本史实。

设计意图:培养学生阅读教材,进行知识归纳的能力。

3.   简述万隆会议参会国情况,列举部分参会国代表对中国、共产主义的攻击言论。出示周恩来于万隆会议上讲话节选,引导学生归纳总结“求同存异”方针。提出问题:“求同存异”中的“同”指的是?“异”指的是?,引导学生根据周恩来讲话进行探究。知识拓展“万隆精神”。

设计意图:结合课堂知识以及给出史料,通过讨论的方式,突破难点。

环节四 讨论与总结

1.   提出问题:外交是智者的游戏,外交是妥协的艺术,外交是国家实力强弱的晴雨表。新中国取得外交成就的原因有哪些?引导学生进行讨论。

设计意图:结合课堂知识进行讨论,鼓励学生的探究精神。

2.   课堂练习巩固

3.   总结全课,并为下一课内容做铺垫。

【板书设计】

第16课 独立自主的和平外交

以和立国——独立自主的和平外交政策

以和为贵——和平共处五项原则

和而不同——求同存异


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